孩子有个特点，在外面见了玩具就想要，但是真正买回家，他却不怎么玩，这到底是为什么？该怎么解决这个问题？
有位朋友说，儿子6岁，每次去商场，看到玩具就想要，而且是特别想要，看他那么迫切，就满足他的要求，可是，回家后，儿子再也不想玩。直到亲戚孩子来玩，发现了这个玩具，才知道家里还有这么一个玩具。
二宝也有这样的情况，记忆中也有不少。
- 在超市里看到一个小小饮水机，感觉很好，回家后就玩了一次，就再也没有碰过。
- 看到几辆小汽车，拿起来抱着不松手，没办法，给他买了，回家后都不知道放哪里去了。
- 还买过奥特蛋，吃了里面的糖果，其中的小玩具，几分钟就到了垃圾筐。
……
孩子常常如此“口是心非”，我们却常常落入圈套。我们总是觉得满足孩子的需求，会让孩子变得快乐，但却没有意识到这种快乐是短暂的。
家庭心理学家约翰·罗斯蒙德说：切忌给孩子买太多玩具，玩具不是越多越好，而是越精越好。
为什么孩子有太多玩具，却不会好好玩？
首先，选择困难
孩子有太多玩具，就像女士们有太多衣服一样，常常陷入选择困难之中。
每个玩具都很好玩，拿起一个玩具，看到其他玩具更好，放下再选，总是选不到最好玩的那一个，让自己很苦恼。
有一次，二宝睡觉的时候，要选择一个玩具搂着睡觉，忽然不知道选择哪个好，竟然放声大哭，发起了脾气。
其次，玩具的可玩性不强
玩具的种类不同，可玩性也不同。
有些玩具在包装盒里，看着很精美，孩子觉得有新鲜感，就想拥有。可是一旦拿回家，真正玩起来的时候，发现没有挑战性，只适合摆在那里看，于是很快就会厌倦，弃之一边。
像二宝买过的饮水机，就是装上水流出来，和从水龙头里出水是一样的，没意思。小汽车，是固定的样子，只能推着走，没有带来意外的惊喜，玩的时候没有兴奋的感觉。奥特蛋中的小玩具，简单拼插之后，再拆开就坏掉，不能反复玩，就当作垃圾扔掉。
所以，可玩性不强的玩具，孩子不会反复去玩。
最后，相对于玩具，更需要父母的陪伴和指引
有时候，玩具可能很好玩，但是孩子不知道怎么玩，没有发现它的好玩之处，也会当作鸡肋。
比如，一个很软的球，孩子可能知道一种玩法，就是捏球玩。但是，球其实有更多玩法，拍球、抛球、扔球、踢球等等，如果我们陪孩子一起玩，孩子会体验到玩球的更多快乐，自然会喜欢上它。
还有一些积木，孩子可能年龄太小，没有能力创造出多种造型，感觉很烧脑，很复杂，无从下手，所以不会去玩。
所以，买了玩具，孩子不玩，也不能全部怪孩子。
给孩子选择合适的玩具，孩子玩得欢
家庭心理学家约翰·罗斯蒙德的观点是，给孩子挑选玩具时，应该牢记可玩性的概念，可以按照三个特征去衡量：耐用性、灵活多变性以及发展适应性。
也就是说要选择质量好的、可以变换的、适合孩子发展特征的玩具。从实际情况出发，我总结了三类适合孩子的玩具，可供参考。
第一类，可以随意创造的玩具
各种积木、粘土、画笔、拼图等等，几乎是每个孩子都会买的玩具。这些玩具可以随意创造出各种造型、可以反复多次玩，孩子能够自由发挥，适合喜欢天马行空想象的孩子。
需要注意的是根据孩子的年龄、能力来选择。
比如积木，一般来说，6岁以下的孩子适合玩大颗粒积木，6岁以上的孩子玩小颗粒积木。因为小孩子手部精细动作处于发展过程中，玩大颗粒更容易。而且小孩子喜欢把东西塞到嘴里去，大颗粒积木更安全。
每种玩具都有指导年龄，可以看情况选择。如果买回这类玩具，孩子不喜欢，可能是年龄不到，可以进行引导，如果实在没有兴趣，就等过段时间再玩，好玩具不怕晚。
第二类，动画片配套的玩具
孩子都有心仪的动画片，很多动画片都有配套的玩具，像托马斯小火车、小猪佩奇、奥特曼、帮帮龙等等。这些玩具可能创造性不是很强，但是孩子玩起来会很痴迷。
孩子玩这些玩具的时候，会想象动画片中的画面，拿着玩具，做着动作，口中念念有词，如同进入动画片的场景中，演绎出一部属于自己的动画片。
这些玩具对于孩子的记忆力、表达能力、想象力很有帮助。
二宝就拥有很多这类玩具，玩起来乐此不疲，这些玩具质量都很好，一套玩具都玩好多年。
第三类，温暖可爱的玩具
孩子喜欢一种玩具，可能不是玩，而是陪伴的需要。像各种毛绒玩具，孩子把它当作安抚物，睡觉的时候抱着它，有一种安全感，更容易入睡。
二宝晚上会搂着恐龙、小老虎、小熊、小狗等玩具睡觉，笑起来甜蜜蜜的，非常温馨。
儿童精神分析家温尼科特提出了“过渡性客体”的概念：“安抚物”的出现，是孩子开始构建自身安全感的里程碑，是孩子身心健康成长的很大进步。
如果孩子到了分床睡的年龄，安抚物是孩子最大的慰籍，有利于顺利分床。
写在最后：现在条件好了，孩子可以随心所欲地得到很多玩具，但拥有后又不知道珍惜，是因为玩具太多了，同时可能是玩具的可玩性不强，或者是需要父母的陪伴和指引。想让孩子喜欢玩买来的玩具，要注意选择合适的玩具，并加以引导。
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