《熊出没》系列作品深受小学生的喜爱，有勇有谋的熊大，健壮鲁莽的熊二，亦正亦邪的光头强，幽默搞笑的故事情节，保护美好家园的正能量主题，有趣好玩的台词，等等这些都成为了孩子们的记忆点，然后，它们就自然而然地出现在了作业里。
题目是“你想对小熊说些什么呢”，学生就用熊言熊语“保护大树，熊熊有责”来回答；写日记也深受《熊出没》的影响，只是这“熊大熊二追翠花”在这里表达了什么，不太明白。
这位同学在《学会保护环境》一文的结尾写了一句“熊熊有责”。这个联想，这个主题，还挺自然，可是这一句在本文中纯属画蛇添足啊。不如这样写：“我想起了熊二常说的那句话……这里，我也想说：保护环境，人人有责。”
初中生作文里也有它的影子，“冬眠假期刚刚结束，我们都还有一点小迷糊在身上”，这学生是不是在一边写一边唱出来了？
这个学生给光头强写了一封信，问他和熊大熊二过得好不好，还落款为“萝卜头”，挺可爱的。只是，这么多的“哈哈”“呵呵”，有凑字数的嫌疑啊。咱可以跟它聊聊过去、现在和未来，说说对它性格的看法，表扬它的优点，指出它的缺点，感谢它带来的快乐等，总之，可以聊一些具体的事情。
《熊出没的大结局》写得很有意思。
在小作者的心里，熊大和翠花像王子和公主一样的幸福地生活在了一起，光头强过上了自由自在的生活，萝卜头、吉吉和毛毛都离开了森林且结局美好，只有熊二仍然留在老地方，一个人孤独地等待着团子，直到老去，每个人的结局都与“爱”有关。熊二的结局更耐人寻味，有种大片即视感，有时候“爱到极致”何尝不是一种孤独，说得这么深刻，老师看了都不忍心扣分。
下面这篇《我和熊大熊二过一天》写得也很棒，作者的表达能力、构思能力、想象力都很优秀。
整体思路很清晰。小作者和爸妈去郊外露营，在帐篷里睡着后做了一个梦，梦里遇见了熊大熊二，后来梦醒了，全文的关键词就是“开心”。叙述有条不紊，结构完整，不错的。
描写细腻。注意了环境描写，“树木茂密，鸟语花香”一句给故事设置了一个美好的环境，烘托了美好安谧的气氛；注重细节描写，像“两个肥胖的身体在我面前摇晃”中的“摇晃”生动地表现出了熊憨态可掬的样子。
下面这篇《光头强和白雪公主》会写什么呢？有点好奇。
哈，原来阿强和白雪幸福地生活在了一起，这个结局有点，有点特别。
对于这篇作文，大家有两种完全不同的看法，有人说“毁三观”，有人认为充满了想象力。
对小学生来说，想象力也是创作的源泉。对孩子们大胆的想象，哪怕是不太合乎情理的，老师也还是要考虑以鼓励为主。大家觉得呢？
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